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  1. 背英语课文到底对学习英语有什么好处?

英语课文到底对学习英语什么好处?

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课文一定是有好处的。但如果背得不对,那好处就会大打折扣。

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其实,绝大部分同学学英语时候都背过课文。尤其是初中生老师强迫背课文。而且,大部分同学都能在老师检查背课文作业时过关,但为什么还有那么多人没学会英语呢?

其实无非是两个原因。第一是不懂拼读原理,全靠死背硬记。把单词的读音硬背下来。这样背得非常吃力,所以就有太多人讨厌英语。

第二个原因就是不给自己缓冲期。学完马上就得背会。有些老师要求当时事当日必,今天学的课文,必须今天背下来。这都是严重地违背了学语言的自然规律。

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无论学生还是老师,尤其是老师,要经常问一下这样的问题:我在学母语的时候也是这么背会的吗?小时候喊“妈妈”的时候,妈妈要求我背下来吗。如果我不会喊“妈妈”,妈妈会惩罚我吗?会吼我吗?

不用我告诉你答案。那为什么学外语就必须背呢?不背就学不会英语吗?

我很少要求学生背课文,除非是家长要求给学生就背课文的作业,或者有时候学生学得太快,在预定时间内把新课学完了。还有一点剩余时间。这时我就让他们把学过的课文背一下。就像昨天晚上一个四年级的学生,提前分钟把新课学完了。我们学的是新概念第一册91课。但我没要求她背91课,而是要求她背四十三课。因为以前也有类似的情况,剩余时间就让她背学过的课文。昨天她一口气背了五篇课文。从四十三课背到五十一课。因为只有单课有课文。背五十一课的时候有点吃力了。我就不让她再背了。但背这五课只用了五分钟。那些课文都是几个月前学过的,为什么到现在还会背,而且不用复习?因为平时我上课的时候,每次都要领她复习十课课文。要求她翻译十课。我再领她读这十课。每次课我们只学一课,这样每篇课文我们都等于复习了十遍。再加上那个孩子很聪明,没要求她背课文,仅凭跟我读课文就能把课文背下来了。

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所以,我在要求学生背课文的时候,都是留给他们足够的缓冲时间,而且都是在领他们读熟之后再要求他们背课文的。这样他们就不觉得背课文有多难。本来就已经读熟了,聪明的学生,记忆力好,仅靠跟读课文就能背下来,记忆力不太好的学生,稍加努力也能背下来。所以,他们就感觉不到学英语很吃力,反而感觉很轻松。

如果你是这样背课文的。那就一定有用。因为你记得很持久。几个月前的课文都能记住,这不就是长时记忆吗?你记住了,不就是学会了嘛!这不就是好处嘛?

谢谢悟空邀请!

有一句话叫做:“读书百遍其义自见”。背英语课文对学习英语的好处,也是如此,因为语言是相通的。

我记得小学语文课,老师让我们背课文,背优美的段落。虽然今天一篇完整的课文都记不住了,但当初背得特别好的那种自信,以及背不出的慌张情绪,都还能记得清清楚楚。

英语课,背得更多的,是单词、词组和语法点。今天想来,当初积累的单词和语法,在今天还是很有用。

六年级毕业,家长让背诵英语课文,如果不把这个当成一个任务来完成的话,背诵一下课文,未尝不可。

背课文,究竟是背什么呢?



如果要背课文,首先选择适合六年级英语水平材料来背。可以从简单的入手,如笑话,短故事,或者美文。

背诵好的词语和句子。如《新概念1》第51课,前两句:

- Where do you come from?- I come from Greece.

让孩子背英语课文是一件极其吃力不讨好的事情。背英语课文是相当的难。硬让六年级的孩子,去做这么高难度的事,这不是在培养孩子的成长,这很有可能是在扼杀孩子学习英语的兴趣和天性。

家长让孩子背英语课文的学习方法,是家长一厢情愿想出来的。家长是“指哪儿”,就让自己的孩子“打哪”这样的做法,这种做法是没有科学的理论根据的。

家长为孩子担心,但是站在孩子的角度出发,这样的学习作用几乎是零。你站在成年人的角度,你想想你自己,你愿意去被要求去背那些枯燥的文章吗?

学好英语是家长和孩子共同的愿望。要想孩子英语学的好。可以试着走“之”字形的路线。不要一个劲的盯着课文、单词和考试卷。而是让孩子找一个“操场”,经常去“用”英语。

英语的知识点,比如发音,语法,单词,课文等,学生在四面墙的教室里,学的已经够多的了。他们几乎都每天有新的东西被灌输。如果你注意孩子的中文学习,你就会发现几乎很少有孩子害怕中文。孩子为什么不害怕中文呢?其实原因很简单,因为孩子们实实在在“用”中文。闲聊,看书,听课,看电影,等等都在用中文,所以学会中文就变得自然而然了。

跟中文比较起来,英文就是缺少运用。我们作为老师和家长,应该自己先把英语“用”起来,然后带着我们的孩子们一起来用,一起把英语学起来玩起来。这样的学习效果,对孩子来讲,比家长要孩子背书要高明许多。

我是一个英语老师,我就喜欢带着孩子,让孩子把英语用出来,我们一起用英语,所以我的孩子们,他们都喜欢英语,而且学习成绩都很棒。

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