大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外外语教材分析研究方向的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国外外语教材分析研究方向的解答，让我们一起看看吧。
写英语教材分析应该包括哪些方面？
我们可以***用以下3维 ( 1. What: 主题意义, 主要内容 2. Why: 作者意图 3. How: 语言修辞、文体结构 ) 框架来对教学文本进行分析。
1. What：指的是“语篇的主题和主要内容是什么”。教师可基于语言对文本的主题和主要内容进行解读, 从主题语境的解析入手, 通过标题和中心句提炼或分析语篇具体内容和主题。如运用层级思维, 从微观到宏观, 从具体到抽象, 逐级分析文本; 从语篇的情节、功能、词汇、句型等到具体内容 (Content), 根据内容确定语篇的话题 (Topic), 再向上位推断此话题从属的主题群范畴(Sub-theme), 直至归纳出主题语境。
2. Why 指的是“语篇的深层涵义, 也就是作者或叙述者的意图、情感态度或价值取向是什么”，即作者或者叙述者 “为什么写” 或“为什么说”？作者或叙述者希望传递什么观点、引发何种思考或者价值讨论？需要学生解决什么问题？作者的写作目的是什么？这是目前教师做文本分析普遍薄弱的部分, 挖掘的程度深浅不一。对文本意义的探究不应是一蹴而就或 "贴标签" 式的，而应当贯穿、渗透在文本解读的整个过程中。这需要教师深入研究文本细节, 充分挖掘文本在特定的语境下承载的语言、思维、文化和情感信息。
3. How 指的是“语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点, 也就是作者为了恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段”。教师在了解文本的主要内容之后, 需要进一步从语篇层面理解文本的逻辑框架, 即作者是怎样通过谋篇布局、遣词造句来建构和表达主题的, 这包含语言和思维两方面的内容。就语言而言, 通过提炼文本的语言表达范式 (Language Norm), 学生能感知、理解、学习、模仿、内化, 直至运用语言。就思维而言, 学生需要在教师的指导下对文本进行提炼, 建构文本的逻辑框架。对文本进行深度的结构化梳理既是对语言范式的学习, 也是对逻辑思维能力的培养, 更是发展学习能力的契机。
大学英语教材分析人文科学的优势？
人文科学的优势在于它们可以帮助学生更好地理解人类文化和社会，从而更好地理解英语语言的背景和历史。
人文科学包括历史、文学、哲学、艺术等，这些学科可以帮助学生了解英语国家的文化和社会背景，从而更好地理解英语语言的使用和发展。
人文学科的优点就是，知识量浅显易懂，只要记性好，肯下功夫，肯定能学好；缺点就是，知识量有时候比较杂且需要大量记忆工作，如果不愿意下功夫记忆背诵，那么就学不好，学不出众！
外研社书虫系列，新概念英语，那个比较好？
哦 顺便一提，我目前上的ABC天丅口语的外教和我们说过 如果要掌握好英语很简单的..必须需要个符合的研习环境以及闇练口语对象，重点就是老师教学经验，标准口音(建议找欧美外教)才是最好 持续每日口语沟通 1对1针对性教学才能有更.好.的进步效率 完成课堂后记得复习听取课堂录音档，好巩固知识点；如果真的没有人可以指导的状况下 最好能上 VOA或沪江得到课外教材练习 多问多听不知不觉的口语会进步许多 整体效果肯定会快速显着的。
但新概念是原版教材，原汁原味，牛津书虫是简写的名著，改动比较多。
建议混合使用，用新概念做教材，因为后面有习题和专门语法练习，用牛津书虫做睡前读物。
到此，以上就是小编对于国外外语教材分析研究方向的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外外语教材分析研究方向的3点解答对大家有用。
