大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于外语教材会落后吗现在的问题，于是小编就整理了3个相关介绍外语教材会落后吗现在的解答，让我们一起看看吧。
- 如何看待《走遍美国》这部教材？现在是否依旧可以用来学英语？会不会年代感太重了？
- 现在的中小学生太累了，学的课本越来越难了，有的小学把中学的课程都学了，有这个必要吗？
- 你觉得现在中国公立学校义务教育阶段的英语教学处于什么样的水平，为什么？
如何看待《走遍美国》这部教材？现在是否依旧可以用来学英语？会不会年代感太重了？
我觉得《走遍美国》这部教材编写的非常成功。通过边走边学习的方式，在手机上也能现在学习，是学习英语的比较典范的学习英语的教材，也是一部推广文化的典范制作。听说读写译都能得到有效的锻炼。
但是，随着英语市场的推广，中国也开发了一些英语推广教材，对这类教材形成了冲击。由于移动网络手机的方便在，在手机上下载操作学习外语也是一种便利之道。有的教材设定的非常科学，设定了循序渐进的学习方法。学习者只有把一个环节学习掌握了才能进行下一个环节的学习。
而像《走遍美国》《新概念英语》等类似的学习内容，虽然也都能从手机上下载学习，却没有进行市场化的推广，容易让学习者产生惰性和随意性。但是，其内容仍然是一部好教材。
《走遍美国》是一本经典教材，很多的情景对话，既能了解美国的文化，又能锻炼口语写作等，经典教材是不会过时的，就像英语语法是一般过去式，现在是这样子，过去是这样子，以后也会是这样子，知识点是不会变化的，知识点是不会随着变化而变化的。
但个人认为英语学习是多方面的输入，可多留意英文新闻，书本等，有些新教材也是与时俱进，非常适合学习的资料！
选择怎么样的教材？是为了培养哪方面的能力？教材之间的对比，可多方考虑最后再决定要使用的教材！
每年出现很多新单词，也有许多被淘汰。旧教材中没有***点赞朋友圈类似的新词，有胶卷写纸质的书信等淘汰的单词和表达方式。所以，生活是语言的载体，生活变了，语言也在变化发展中。
现在的中小学生太累了，学的课本越来越难了，有的小学把中学的课程都学了，有这个必要吗？
教育大纲不改，教材难度不改，小学难度越来越难，减负统统都是***的，我记得我们那个时候，分数要在初中才学，可现在小学五年级就在学了，教育部把孩子都当神童培养了，学生累，家长累，老师累，这才是本质问题
当然有这个必要，不信去问问那些家长，马上改变你的认知。
“现在的中小学生太累了”，我很认同。我们那时候上学基本上是完成学校老师的学习任务就好。就是这样，感觉学习还是蛮辛苦的一件事情。
可是现在的学生，累不在学校而是辅导班。不上晚自习的小学生每天放学不是回家，而是奔去辅导班补习，补的是奥数、补的是超前内容，甚至是初中内容。到了寒暑***也基本在补课，补的基本是下一学期的内容，还必须学得好好的。于是说“学的课本越来越难了”，其实课本本身是一样的，真正的教材内容难度加大了。
再说，“有的小学把中学的课程都学了”，我还没有看到哪个小学这么做。辅导班这么做还是很正常的，不然面对那些学霸怎么有无数的内容要补习呢？
最后谈谈有没有必要。相信这样做的家长都会告诉你有必要，非常有必要！
幼升小，小升初，中考，高考这些都是非常激烈的竞争，不努力学习，不学得很辛苦，即使是学霸也很难考进名校的。
我在补习班看到，辅导老师喜欢给学生布置大量的作业，题目很难。家长也喜欢，布置少了就很担心。不少学生疲于应付，苦不堪言，那又能怎么样。
其实，一旦习惯了就不苦了。很多懂事的学生非常自觉，埋头苦读，乐在其中。哪些总是学不好的，家长要求很严的真是苦。
作为一名一线老师，我来聊聊自己看法！
是否有必要，是否学中学课程，我想，这并不是一线老师说了算的。从学校角度来说，是不会这么做了，一来是违背教育规律，一来不符合学生的学情。
不可否认，现在的学生是越来越累了，尽管说一直在喊减负，可是，减到了最后呢？似乎成了口号，似乎只在开学时提一提，至于说作用，那就，应该用两个字呵呵来形容！
为何这么形容呢，大的规则没有变，高考指挥棒还在，这种真减负是很难实现的！
什么时候小学要学中学课程呢？那是六年级考虑的事情。而且更多的时候，当地家长需要择校，这样一来，就需要到中学考试，一考试问题就来了，就有家长开始学初中知识了。
教育这种风气，一旦有人带着，马上就会影响到更多的人。毕竟，现在谁不想让孩子有一个好学校呢？
于是，可能就出现了您所说的这种情况！
累，是难免！
快乐学习，恐怕更多的时候很难落实到我们自己孩子身上！因为，学习本身就是一件学差事，想快乐，只怕成绩就得靠边站了！
所以，最终得看家长的需要，想让孩子想一所好的学校，好的中学，提前学一学中学课程，的确是有好处的！
我的外甥女，今年10岁，上小学四年级。一次让我送她上学，一提书包，我感觉好重呀，起码在15～20斤之间。我向她＂书包里装的是什么？＂，她说：姥爷，全是上学用的书呀，一本也没多拿。＂我想：小学四年级6门课，连练习册最多不过12本书，怎么会这么重呢？＂。 她说：＂老师上课经常让我们拿出XX书来，如果有谁拿不出来，会受批评的。＂
还有一次孙子做（初中）数学作业，有一道题不会做，手机连线在美国读硕士的大孙女给解答。末了孫女说：这是美国大学二年级课本里的一道原题。
第一则故事反映的是小学的课业负担太重。二则是初中课本内容太深。
以前的教材，一直是一纲（教学大纲）一本（[_a***_]版）。后来经过改革，出现了一纲多本，一标（课标）多本（除人教版，还有苏教版、浙教版、北教版、北师大版等等），譬如说高中有A、B两种版，由学校自由选择，但很少有选择B版的。
此外，还有一些教材如部版语文教材主编温儒敏教授主张：＂语文难度必须增加，并制订出高考语文要让15%的人做不完的策略＂于是教材光古诗文就比原人教版多出55篇，高中必背古文从14篇增加到72篇。而他主编的部版教材已经在全国大部分中小学投入使用。
宏观的了解一些各国基础教育课本，大概世界上中国是最难的。
现今世界，知识呈爆炸性增长，课本越来越厚。想要在有限的学制里，让学生全部呑下去，只能是学生的书包和学习负担越来越重。
究其原因：一是应试教育的上方宝剑，长期高高地悬挂在学生和教师的头上。不管怎样讲减轻负担，应试教育不改革，都是在做表面文章，核心就是在校时间越来越长，学生的负担越来越重。
二是深层次的原因是整体的就业形势。高考能考个好学校985、211（现在叫双一流），毕业后就可以自由选择就业单位。考个一本大学，没有就业负担。考个二本学校，到处投档，选择权在用人单位手中。因此，基础教育从小学就开始加码，初中、高中层层升级。你不努力就没有出路。
有什么好办法能够改变这种现状吗？这也就是虽然三令五申，减负以至于由此派生的各种问题始终得不到彻底解决的原因。
说句良心话，如果国家的教育不改革，还是以分数制为主的话，不管再经历几代人的努力，国家的创新力还是不行。分数，压制了很多孩子的兴趣培养。都是一个模子里刻画出来的孩子，长大了就没有创新力
你觉得现在中国公立学校义务教育阶段的英语教学处于什么样的水平，为什么？
关于英语教育水平，中国的英语教学水平整体上来讲是属于低水平的。以高中毕业学生英语水平来看，能够考上120分左右的学生，英语水平和英语国家比较，在英语应用能力上讲，相当于英语国家小学4-6年级水平。
而且，国内英语学习的基本上是学习的文盲英语。文盲英语，即在英语文化知识获取能力不高的英语，即作为日常交流还可以，但就某一话题进行深入交流，就没办法。
目前学校教育的不足在于把英语教育矮化了，都是在模拟实验室环境下教学。实用性不强，这就是对于成人教育这块，许多人到培训机构报个班经过一段时间集中训练之后可以进行交流的原因。现在，我在教学过程中的要求是，小学阶段的孩子，要在词汇学习上进行词根词缀教学，让孩子们能够理解英语单词的构成规律，同时辅以自然拼读法手段帮助孩子建立英语发音和字母组合的联系，从而实现帮助孩子们扩大词汇量。在阅读方面，给孩子们阅读材料之后，让其阅读，帮助他们解决文章结构问题，行文问题，提升其阅读技能和获得信息。读后写出文章摘要。通过这样的方法达到学习即能运用，帮助孩子获得英语学习成就感和学习自信的的建立。在听力方面，以全英语教学，从而帮助他们在听力方面获得更多的语音材料输入，磨练耳朵。
基本上经过一年左右的训练，可以在听说读写方面能力得到明显提高。
中国的英语教学更多侧重于考试能得高分，孩子四级单词，词语，语法，却不知道怎么用。英语老师的英文水平也是堪忧！很多老师都只教我们怎么拿高分！！！学习英文是很有必要的，但从小学三年级开始到大学整整十多年的英语学习都还不会说英文，那我们浪费真么多时间在这上面是为什么？而且教材编写没有做到与时俱进，很多口语太过于书面话！英语教育改革迫在眉睫！
现在中国的公立学校义务教育阶段，英语教学水平？唉！堪忧！
咱先说这小学阶段
从课表安排看，就没有数学语文多，不是老师讲的不好，是时间上真的紧张。
再说这上课形式，一个班级三四十人，有的甚至五十人，一节课40分钟，有的孩子何止是一节课内不会被提问回答问题，可能有的一周都不会被提问到！
从学习内容看，英语注重的是听说读写，课堂上不说明白，不练明白，课后就会忘的一干二净。英语是一种语言，没有语言环境，只靠学校那一周稀少的几节课！难以有成果！
朋友家的孩子，小学从来不补课，一直是学霸。临上中学前，有人建议朋友给孩子补补英语，朋友觉得没这个必要。结果升入初中后英语真的拖了后腿，其他科成绩可以全校前三，英语一出，都快出了前20了。
咱再说说初中的英语
初中英语无论课时上还是重视程度上都比小学好很多。但是因为整体还是以应试为主。学习过程更注重解题技巧，所以成绩可能很好，但是整体英语水平未必很高！更何况为了考试而学习的东西，十有八九会在考试结束后还给老师！
所以要想提高英语水平，只靠学校学习是不够的。还得课后的努力学习，多多练习，才能有提升！
自身教数学语文的，但是从所教学生中看到孩子们学习英语的情况，做了以上总结。
个人观点，如有不对，希望大家指点批评！
很高兴回答你的问题，作为培训机构的老师，接触过各种各样的老师，也接触过各个层次的老师，我感觉所有老师的水平不能一概而论下面我分层次跟大家说一下我所认为的教师英语水平，欢迎指正！
一、先说一下市里的，总体来说我觉得市里的老师水平还是不错的，毕竟现在的老师都向往市里的生活，所以整体都倾向于向市里聚集，所以在整体筛选之后，肯定是择优而取，老师也更年轻，更有精力去负责学生的学习。
二、再说一下县里的，县里的就比市里的要低一个层次，但是也有很好的老师，在这里说的是整体水平。县城的老师要相对来说年轻的老师要少，接触新鲜事物与新的教学方法的老师相对市里就少，水平相对差一些，英语老师相对也少，所以有的老师可能就是赶鸭子上架，会一些简单的就去做英语老师了。
三、最后说村里的，自然村里的肯定是水平最差的，这个我认为有以下原因:首先，村里离县市比较远，自然也就相对来说疏于监管，所以老师们当一天和尚撞一天钟的心理比较严重。再者，现在年轻人都向往市里生活，所以考入市里或通过关系调到市里的年轻老师太多，以至于教师资源不均衡，而且村里的老师大部分都是十几年前的老师，那时候小学还没英语，所以老师们根本就不会英语，可能会点皮毛就赶鸭子上架了，甚至年龄大一些的已经放弃了学习，学校不得不招一些代课老师，而代课老师的工资不高，间接造成找到的老师英语水平自然不高，只能说比年龄大的老师稍微好一些。
以上就是我的一些观点，归根结底是教育***的不均衡！欢迎留言交流，批评指正，喜欢的话请关注一下，谢谢
从80年代初，在中小学开始设立英语课，并且作为主课，考试分值和语文数学一样的权重，并称语数英三大科。但英语课的教学还是存在大问题的。
老实说，现在的英语教学，就是应试教学。考试考什么，老师就教什么。考试一般分两大类，听力和笔试。听力部分基本上都是选择题。笔试部分有写单词，写句子，写短文。至于日常对话，课本也有设计，但没有那样的氛围，学生也就在课堂上练习一下。
所以，英语课开了很多年，学生老师耗时耗力，并没有很好的结果。学生考试的英语成绩，可能很高，但是作为交流工具的语言功能，一点也发挥不出来。学了6年的英语，能够进行口语交流的，寥寥无几。
所以，对于中小学义务教育阶段设置不设置英语课，颇有争议。我认为，随着我国改革开放的深入发展，国际交往日益频繁，英语作为国际通用语言，有它的实用性和广泛性，孩子们学点英语，还是有必要的。
但是英语在中小学课程中的权重还是要降低。侧重于通过口语交际，开阔学生视野为主。课堂教学，也以创造情境，交流对话为主。
至于更深的学习，在以后的工作中，需要时候，再学习也不是问题。
这里是家长俱乐部，对于英语课的开设，有何高见，愿听其详。
到此，以上就是小编对于外语教材会落后吗现在的问题就介绍到这了，希望介绍关于外语教材会落后吗现在的3点解答对大家有用。
