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英语学科在高考中存在哪些问题?
可能是基础不扎实。刚开始学音标的时候一定要学好，发音不准，不会读单词是一个大问题，不仅无法在现实中与别人对话，而且这直接影响着听力成绩。
●时态、语态用法混乱。本文的基本时态应为一般现在时态，但考生在表述中各种时态的基本形式混淆。如：You will lived in the house等。●主谓不一致。I has good news。这类句子说明考生缺乏起码的语言感觉。
了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读。部分学生对阅读理解缺乏阅读兴趣，从心理上排斥阅读 心存畏惧心理，认识不明确，态度欠端正，总觉得阅读是一道逾越不了的坎。
高三英语教学工作总结与不足1 这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
我国英语学科教育的核心问题包括以下：教材内容与实际应用的脱节：在许多情况下，英语教材的内容与学生的实际生活和工作环境相去甚远。这导致学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活中，降低了学生的学习热情和兴趣。
高一学生在英语阅读理解中存在哪些问题
学生词汇的有限和语法知识的不足 在阅读中，学生不可避免地会遇上生词，生词多了他们就会觉得这篇阅读太难。而有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。
存在单词量不足的问题！缺乏单词储备，难以看懂一些核心词汇。语法较为薄弱，对一些长难句看不懂，难以理解其意思。
高中生英语学习过程中存在的问题，主要体现在英语单词的掌握不扎实、语法运用欠熟练等，须从基本功、拓宽阅读面、巧用工具书等方面入手解决。对英语单词的掌握不扎实。对词义、词性掌握不全面、不准确”。
在中学英语阅读教学中， 笔者发现学生在阅读中存在心理障碍、词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、技能障碍和文化障碍。对此， 笔者提出几点解决对策， 希望对提高学生的阅读能力有所帮助。
英语考试中，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。
高中英语,为什么总是考不过120分?
1、出现这种问题，本质上还是没有理解初高中英语学习的区别。初中阶段的英语比较简单，句子主要由纯单词构成，影响理解的因素主要是语法和单词本身。通过大量的背单词学语法可以解决理解的问题，看得懂就能拿到分数。
2、高中英语的难点在于高考划定了3500词的范围，但是没有划定词组短语的范围，理论上只要构成一个短语的所有单词，都属于3500词的范围内，高考就可以考。
3、首先你别怀疑你的智商，你能考120多说明问题不在这啊…… 完型是词组搭配或者单词辨析的问题。需要多去记忆，总结，是一个积累的过程。 至于阅读，唉，我的也不好，我是读的很透彻很明白就是选不对。
为什么外语在高考中占比越来越低?
1、外语在高考中通常被视为一个选修科目，相对于其他主要的必修科目（如语文、数学、英语等）来说，它的考试难度可能较低，对于一些考生来说可能并不是强项。因此，在某些情况下，降低外语分数可能有助于考生的总成绩。
2、建议降低外语高考分数可能是因为外语并不是所有专业和职业的核心要求。例如，对于一些专业（如数学、物理、化学等）或某些职业（如技工、建筑工人等），外语可能不是必要的技能。
3、此外，中国的外语教育往往以语法为重，而忽略了口语和听力技能的培养，导致许多学生在实际交流中存在一定的困难。因此，建议将外语高考分数降低，不是因为外语不重要，而是为了解决当前评估体系的某些失衡。
4、建议把外语高考分数降低的原因是，当前的高考考试中，外语科目的难度较大，学生在备考中需要投入较多的时间和精力，而这些时间和精力可能会牺牲掉其他学科的备考时间。此外，对于很多专业而言，外语并不是一个特别重要的学科。
高一英语考试常出现问题及应对策略
1、抓基础，抓单词。不仅要把单词背熟练，还要背笔记，掌握派生和短语，上课考单词积极配合，不要应付了事。
2、如果文长题少，则以略读的方式先读一遍，而后带着问题去查阅，求得要找的。如果文短题多，则应先仔细阅读该短文，再去做题。遇到某个题答不来时，可带着该问题去查阅有关细节。
3、单词 不要孤立地来背，要放到简单句子中来背，这样你即背了单词又背了它的用法（语法）。语感 这是很重要的一环。
