本文目录一览：
- 1、优质微课的两个原则指的是
- 2、浅谈微课在小学英语教学中的有效运用
- 3、微课设计的原则
- 4、优质微课的两个原则
- 5、微课需要遵循的三原则
优质微课的两个原则指的是
有效原则。让微课变得能即学即用。站在学员的角度，帮助目标学员解决问题或完成任务。聚焦原则。聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。一堂微课只针对一个或几个知识点和概念进行讲解，而不是铺开很多很多的点。
完整原则：完整的知识点或解决方案。要想把一堂课中的知识点或者概念讲完整，如果讲述的知识点、概念过于复杂，就应该把它们拆解成更多、更细小的知识点。聚焦原则：聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。
在设计和制作微课的过程中，需要遵循以下三个原则：第一，目标明确。微课的主要目的是为了解决某一学科中的重点、难点或疑点问题，或是为了引导学生自主学习、拓展知识面。因此，微课的设计和制作必须具有明确的目标和针对性。
下面我们就来了解一下微课设计的原则。完整性微课虽然时间短，但仍然要表达一个完整的内容，围绕一个主题，有引入、讲解和结论，注意主次分明。
浅谈微课在小学英语教学中的有效运用
1、在小学，英语微课是教学的一种***资源，为了发挥它的功能，必须有***、按步骤、合理地开发与应用。
2、微课在小学英语课后的应用例子如下：单词复习 教师可以针对学生已经学过的单词制作一些有趣的微课，例如制作一个以“动物乐园”为主题的微课，通过展示各种动物的图片和声音，帮助学生复习动物类单词。
3、另外，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
微课设计的原则
完整性：微课虽然时间短，但仍然要表达一个完整的内容，围绕一个主题，有引入、讲解和结论，注意主次分明。有序性：微课的各个环节应该精心的设计梳理，做到思路清晰，结构紧凑，层层递进。
微课设计的原则：以学生为中心。在微课的设计与制作中，“以学生为中心” 是一个不可动摇的原则。微课是为学生服务的，所以，衡量微课效果的指标是学生的最终学习体验。
交互性原则 由记忆法则得知，人们对文字的记忆能力远远小于对图片的记忆。
优质微课的两个原则：有用和有趣。微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字***。
微课设计的方法和原则如下：微课设计的方法如下：视频微课制作。微课***主要是通过***拍摄，真实场景案例演示，可以帮助学生反观自身行为方式，更好理解知识点，加深知识理解记忆。动画微课制作。
优质微课的两个原则
有效原则。让微课变得能即学即用。站在学员的角度，帮助目标学员解决问题或完成任务。聚焦原则。聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。一堂微课只针对一个或几个知识点和概念进行讲解，而不是铺开很多很多的点。
完整原则：完整的知识点或解决方案。要想把一堂课中的知识点或者概念讲完整，如果讲述的知识点、概念过于复杂，就应该把它们拆解成更多、更细小的知识点。聚焦原则：聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。
趣味性原则：小学阶段的学生正处于好奇心旺盛、兴趣广泛的年龄段。因此，美术微课的设计和制作应注重趣味性，尽可能地通过生动活泼的内容和形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
在设计和制作微课的过程中，需要遵循以下三个原则：第一，目标明确。微课的主要目的是为了解决某一学科中的重点、难点或疑点问题，或是为了引导学生自主学习、拓展知识面。因此，微课的设计和制作必须具有明确的目标和针对性。
微课的各个环节应该精心的设计梳理，做到思路清晰，结构紧凑，层层递进。实用性微课设计要以各学科的教学要求为原则，在教学过程中起到***教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学习的重要资料。
形成一个微课，特点是操作简单，便于传播分享，直观讲解能够加深学生对知识的理解和吸收。
微课需要遵循的三原则
有效原则。让微课变得能即学即用。站在学员的角度，帮助目标学员解决问题或完成任务。聚焦原则。聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。一堂微课只针对一个或几个知识点和概念进行讲解，而不是铺开很多很多的点。
微原则 “微”是微课的最显着的特征，也是区别与其它课程的最本质的特征，所以在设计微课的过程中，要充分体现出“微”原则。
完整原则：完整的知识点或解决方案。要想把一堂课中的知识点或者概念讲完整，如果讲述的知识点、概念过于复杂，就应该把它们拆解成更多、更细小的知识点。聚焦原则：聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。
小学美术微课运用原则如下：趣味性原则：小学阶段的学生正处于好奇心旺盛、兴趣广泛的年龄段。因此，美术微课的设计和制作应注重趣味性，尽可能地通过生动活泼的内容和形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
