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人教社回应将着手重绘教材插画,教材插图质量为何需要被重视?
月26日，针对此事，人民教育出版社发布回应称：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。
所以这也就证明了教材内容是十分重要，我们要想给儿童灌输一系列的正确知识，就要十分的重视教材内容的改编和更新。
“毛遂自荐一下，***如人教社必须插画师，可以找我聊画插图，我什么都画，角色，情景，花鸟鱼虫兽类……”。
这件事会让人们有一个警醒作用，以后会加强这一部分的重视，肯定会对这一部分进行严格的三审三核，绝对不会再允许这种投机取巧的行为出现影响，影响孩子们的价值观，造成不良的社会影响。
小学英语如何创造性的使用教材
浅谈如何创造性地使用小学英语教材 现代外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。
教学设计应留给学生更多的创造空间，通过课堂延伸出来的活动更具有活动性、创造性和使用效率。
准确把握教材创造性的使用教材教师应多角度钻研教材创造性的理解和使用教材，要尽可能的由教材的***者转变为教材的创造者那种照本宣科按部就班的教学方法只会把学生囿于狭小的天地里，严重制约学生的发展。
活动要具多样性和多层次性。教学活动中要对同桌，小组（groups）全班（class）有合理的安排，尽可能发挥学生的主动性。
创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”“改”“增”“删”“组”5个字上下工夫。
下面我就自身在开放式教学理念指导下，如何结合实际教学需要，对小学英语教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和调整，灵活而有创造性地使用教材作一定探讨。整合起始年级教材，确定与4A衔接目标。
人教版教材插图为何引争议?
1、总的来说，人教版数学教材插画问题引发广泛关注，是因为教育内容的重要性、插画的视觉效果、插画中的错误和争议，以及社交媒体和网络传播的影响。
2、人教版教材封面插图引发争议，冲上头条热搜，归根到底是因为出现了不利于青少年成长的事物，而青少年与儿童的成长往往是现代社会注意力的集中区，与所有人的生活都息息相关。
3、人教版教材插图因为画风极其诡异，对学生有负面影响而引发争议。首先，眼距非常宽，眉眼的距离也非常宽，而且嘴歪眼斜，一丁点的眉毛耷拉着。每个人都神态怪异，毫无美感，给人一种强烈的不适感。
4、人教版数学教材插画引争议的主要原因是因为插画的图片人物形象比较丑陋，不符合现代的审美观点，所以会引发热议。我认为插画是具有一定的存在价值，以下是我的观点：插画是必不可少的。
人教版教材插图***持续发酵,引发争议的焦点是什么?
1、网友们热议的重点就在于里面的插画有故意丑化国人的嫌疑，同时还有很多龌龊的行为。人教版教材插画引发网友们的热议，就连一些没有孩子的人都非常关注。
2、一：人民教育出版社对于教材插画的审核不严格 首先，我认为人教版数学教材的插图争议***暴露的第一个问题就是出版社对于教材书籍插画的审核力度。
3、争议的焦点集中在：这些没有美感并且不妥的插图会对孩子有一个不良的意识导向，因为孩子首先是通过接触图片来了解世界的，就像我们小的时候总是喜欢看大量的绘本一样。各路网友开始吐槽，各种喷，把教材插图***迅速推上热搜。
4、人教社是甲方，吴勇是乙方，双方签订委托合同的时间是2011年7月。吴勇受托的设计任务是小学学段12册“义务教育教科书数学”的封面、插图、版式设计。吴勇毕业于中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）装潢系书籍装帧专业。
5、人教版教材插图***已经在各大媒体和互联网平台持续发酵，教材中的插画形象和人物造型也深深的刺痛了我们的心。事后设计师对教材的插图不屑一顾，并用专业的术语，将这些插画自诩为经典作品。
6、大家感觉到共识正在被挑战，更是感觉自己要被强行共识，于是热心的网友们纷纷把教材翻个遍，做了人教版语文、数学插图横向对比，也把历届教材的插图加入做了纵向对比。花式对比想表达的是我们不想被强行共识。
