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教材建设与教材开发的区别
1、两者的意义不同：课程建设的意义：课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。
2、developing和developed中前者是现在分词，后者是过去分词。开发和发展意思相近，肯定不是为了开发而开发，而是为了达到某个目标才去做某件事，所以开发是由需求决定的，需求又由不同的群体构成，最终需求的实现就是开发的目标。
3、职责区别，收入区别。职责区别：教材开发就是着眼整个全局，怎么样设计更加的高效和灵活等等，相当于给一个大的程序做一个框架，要做好教材开发需要很深的功底，至少在行业有5年以上的经验才敢做教材开发的相关工作。
4、性质不同 教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确版定适当的教权学方案和思路。 课程设计：制定课程***（教学***）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有***、有组织的系统活动。
5、贡献值不同。教师职称中教育教学研究一线教师在内的各级各类教育专家，教材建设是指一线教师但其贡献值非常有限，主要指教育专家。解决问题不同。
6、由此可以看出，上述那种“重过程探讨、轻教材建设”的倾向，是需要引起重视和亟待解决的。
中国如何为南苏丹量身打造教育体系?
1、除开不合格、不系统，南苏丹的教材在数量供应上也远远不能满足需求。从南苏丹官方数据来看，小学阶段学生与教材数比约为5：1，即5个学生共同使用1本教材；中学阶段的学生与教材数比则约为7：1。
2、南苏丹成立于2011年，由于历经战乱，国内教育事业亟待振兴。援南苏丹项目包括顶层教育规划、教材开发、教师培训、ICT教师培训中心建设和教材印刷等五大板块，目的在于为南苏丹建立现代化的完整教育体系，满足南苏丹人民对教育的渴求。
3、坚持社会主义办学方向，就必须坚持马克思主义指导地位。社会主义办学方向既坚持了马克思主义教育理论，又体现了中国国情。是我们全面贯彻党的教育方针，立足基本国情，遵循教育规律，办好人民满意的教育的根本原则。
4、这是中国第一个教育援外项目，为“世界上最年轻的国家”量身打造国家教育体系。湖南省委宣传部副部长周湘表示，援南苏丹教育项目是响应国家号召，将“一带一路”倡议和文化走出去战略紧密结合、推动国际文化交流的创新之举。
5、南北苏丹打仗的时候，中国支持南苏丹）。南苏丹的资源非常丰富，石油，土地，矿产，林业。但是南苏丹缺少的是合格的劳动力。由于多年的打仗，南苏丹人多不会识字。这个也是制约南苏丹发展的致命因素。
北京林业大学外语学院的科研项目
1、项目合作：北京林业大学与国外高校合作开展项目，如双学位项目、联合培养项目等。学生可以在两个学校之间进行学习和交流，获得双方学校颁发的学位证书。
2、华工著名的何镜堂院士（上海世博馆设计者）就是建筑学院的著名代表之一。
3、东北林业大学园林学院的保研率约为18%。野生动物与自然保护地学院的保研率约为19%。信息与计算机工程学院的保研率约为14%。 文法学院、外国语学院、理学院和工程技术学院的保研率约为13%。土木工程学院的保研率约为11%。
