大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国历代外语考试成绩对比的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中国历代外语考试成绩对比的解答，让我们一起看看吧。
初中语文，数学，英语，物理，化学，历史。政治。那3门比较难？
结合孩子们的实际情况，个人认为语文、数学、物理三门比较难。说难是因为对成绩中下等程度的孩子来说这三门提分不易，必须掌握了正确的学习方法并刻苦训练才能切实提高成绩。
语文的阅读理解能力又是学好历史政治的基础；数学的思维训练需要一定量的积累才能找到规律；物理则是实验和理性思维的结合。这三门需要不同的思维训练，而一旦突破提分效果也会很显著。
语数英经常不上平均分，选物理还是选历史好？
给出几点建议：
1. 发现你的兴趣，兴趣是最好的老师。如果你被历史课本上的人物形象或历史故事深深吸引，不妨选择历史；如果你为物理学家不经意间的重***现而赞叹不已……
2.联系生涯规划，了解专业限制。比如选择物理可以让你成为科学家不再是梦，选择历史可以为你的作家之路插上翅膀……
笔者也曾为选科迷茫，但走过高考的千山万水才发现：只要你愿同学科真心相待，他必与你生死相依。
只要你用心，行行出状元！
语数英经常不上平均分，这说明你的基础科目的确有点差，无论选文还是选理都有一定的难度，但也不能一概而论，毕竟每一个科目都有它自身的学科特点，兴趣是最好的老师，总有一门学科或担任那个学科的老师会让你感兴趣，那么你就去选择自己喜欢的科目。经过三年的初中学习你对这两门功课也有了自己一定的感触和认知，平时的成绩也会有所区分。建议你选择自己的优势科目去学。
如果你历史和物理都不喜欢，成绩也都不理想的话，老师还是要负责任的告诉你，如果你是女同学，建议你选择历史，理解识记方面要优越于男同学，对于历史***，时空概念以及语言文字的敏感度都要比男生强一些，学习历史相对来说比较容易。好多女同学到了高中学习物理非常困难，我女儿和她的堂妹就是典型的例子，她们两个初中的时候总认为历史不是主科，没有认真学，历史成绩也不好，升入高中后分文理了，毫不犹豫选了物理，结果物理经常考不及格了，成了最大的弱项！究其原因，一方面是高中物理难度比初中大很多，另一方面，女孩子本身的生理特性也决定了她的大脑在罗辑思维上不占优势。
如果是男生的话，我建议你还是慎重考虑，选择物理比较好。因为这关系着将来的报考和就业，理工类的院校和专业要比文史类多很多，而且就业机会也广，发展的空间相对要大一些。除非你比较喜欢历史，喜欢研究过去的历史人物或***，如果不是这样，就尽量不要去学历史了。
无论学什么，都一定要下功夫才行，“学习如逆水行舟，不进则退”，所以一定要努力学习，发挥自己优势科目的同时，更要做到全面发展！只有这样我们才能考上理想的大学！
孩子，努力吧，老师祝你成功！希望今天老师说的这些话能对你有所帮助。最后祝你生活愉快，学习进步！
中国的英语学习成果，为什么学生只会考试却不会流利的讲英语？
大部分人的英语学习现状是，题会做，单词认识，但在说的时候说不出来，结结巴巴~
主要是有以下几个原因导致哑巴英语现状的产生：
1.家长重成绩，老师靠成绩，社会看成绩
很多人都遇到这样的情况，家长总是嘱咐，一定要好好学习，成绩好，脸上才有光。
而学校体系要求老师抓好教育指标，完成教学任务，凭学生成绩拿***。
这样一种社会环境下，学生也会觉得考试才是最重要的。
2.语言，沟通交流才是重点
就像外国人学中文一样，他们也是学会了几句话之后，赶紧去演练，加深印象。
感谢邀请!
🏁我认为重点在于绝大多数人的目的是考试，而非开口说！！！
分析原因有以下几点:
1.没有自信
就像我初学英语时一样，不愿意开口说，怕自己发音不标准、语法错误、害羞等等，这是没有自信的表现，也是别人为什么能，而你不能的根本。
2.方法不对
我们能让课本开口说话吗？
英语是一门语言，只是停留在对句子的认读上完全不够，能听，会说才算是真正学会。有很多值得推荐的学习软件，对于非英语专业的我来说也是受益匪浅。
谢邀
作为一名学生，依我看来，这种社会问题还是中国的学术环境造成的，我国是应试教育，很多学生从小到大注重的是书面上的应答，而不是注重口头的表达，实际的应用，因此，造成了一种现象，英语成绩好的人不一定会表达
这是一个值得我们深思的问题。为什么绝大多数的中国学生学了十几年的英语，却只会考试，不会流利地讲英语呢？究其原因，我想有以下四点：
第一，中国目前的应试教育体制所决定的
自1***7年中国恢复高考至今的40多年中，虽然我国教育事业经历了无数次大大小小的改革，但从本质上还没有完全摆脱“应试”教育的模式。这种模式衡量学生的重要标准就是看成绩，而英语听说成绩在考试中所占的比例很小，只有30%（这也是近几年才将英语听力成绩算入总成绩中的）。所以，各地[_a***_]门和中小学校对加强英语口语教学认识不足、重视不够，导致学生英语口语水平低下，学的都是“哑巴”英语，只会应付考试，根本张不开口。
第二，教师的英语口语水平普遍有待提高
由于教育界存在着一种“学生分数与老师的经济利益挂钩”的不成文规定，在利益的驱动下，老师看重的是学生的分数和自己的利益。老师追求分数的同时，忽略了自身英语口语水平的提高。不少老师自己都是“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，怎么能教出“讲流利英语”的学生？于是老师只好让学生死记硬背枯燥的单词和语法，应付笔试。
第三，缺少一个必须用英语交流的语言环境
全国少有或者没有一个必须要用英语与人交流的语言环境，所以形成不了一种讲英语的氛围。虽然改革开放以来，我国的对外交往不断深入、人员往来更加频繁，一批批外商、外教、外国游客来到中国经商、教书和旅游，但是从全国范围看，这些在华的外国人数还远远达不到能够创造一个只讲英语的社会氛围。所以学生在课堂上学的那些“应试”英语也找不到一个可以练习的地方。
第四，存在担心讲错英语被人讥笑的心理
第一是学的方法问题。把英语学科，等同与数学物理。而不是把它作为一门做交流用的语言学习。第二次考试的问题。考试更多的是动笔做，而不是直接的听、说。而且考试也有技巧方法。即便不会说，也能考到高分。第三就是语言环境问题。大部分学生平时很难用到英语交流。平时不说到用的时候自然就难以流畅。
到此，以上就是小编对于中国历代外语考试成绩对比的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国历代外语考试成绩对比的3点解答对大家有用。
