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四川的书是什么版本？
四川省2020年-2021年普通高中用的教材是人教版的，但是不同学科的教材用书***用的版本不尽相同，主要包含了人教社版、人民社版、外研社版、广东教育社、上科教社等几个版本。
例如：高中一年级的思想政治、语文、化学、生物、地理***用的教材版本为人教社版本；历史教材***用的为人民社版本；英语***用教材版本为外研社；信息技术***用的教材版本分别为广东教育社和上科教社版本。
而小学、初中的教材语文以部编版为主，数学以北师大版及人教版为辅，英语以外研社及人教版为主。
还有部分民办学校，除了会使用教育局规定的教材外，还会使用与学校教学特色相关的其他教材，比如一些外国语学校还会配合课程引进国外英语教材。
四川的书由于年级不同，所用的版本也不同。小学的现在用的是北师大版的，现在初中语文和英语用的是是人教版的，目前数学是北师大版的，副科是科教版的。
初中和高中的语文都是人教版的，初中的数学是北师大版，英语是牛津版的，初中没有物理化学，是科学，科学是浙教版，历史与社会用人教版的。
用的部分规定：
1、义务教育道德与法治、语文、历史全部使用统编教材；
2、小学科学一至四年级使用根据 2017年印发的课程标准修订的选用教材，五至六年级仍使用原选用版本教材；其余学科仍使用上一学年选用的教材。
3、普通高中2020-2021学年仍沿用上一学年使用的教材，不得更换其他版本。
以上内容参考 四川省教育厅-四川省教育厅关于印发《四川省2020-2021学年中小学教学用书目录》的通知（川教函〔2020〕250号）
在美国有“语文课”吗？他们的语文考试是怎样的，有标准答案吗？
当然有，固名思义，美国语文课当然就是我们头疼的英语语言文学。
阅读非常大，信息量大，阅读，写读后感，课堂讨论，作文，论文，演讲，辩论。
感谢邀请。
美国也有语文课。美国的语文课叫语言，实际上也和中国一样，需要学习很多阅读理解，大量的写作等等。每个国家都需要让国家的公民努力学习自己国家的语言。本国的语言，是本国文化的一种，文化的传承是需要通过语言的学习这种载体来实现的。
凑巧，最近阅读过一篇曹勇军老师谈美国“语文”教学的文章。作者是江苏省特级教师，他在赴美访学期间曾在一所中学亲身体验了美国的语文教育和阅读教育。
答案是：
我猜想，题主可能是一位年轻的语文教师，或者也可能是一名高中生。之所以提出这个问题，大概是对我们当下语文考试和教学，特别的阅读教学中主观题答案客观化、标准化，甚至唯一化的现状感到困惑。
正所谓“无巧不成书”，今天我正好又看到一篇报道，题目是《高中阅读理解原作者20分得6分……》。
原来，就在最近苏州高二年级语文统考中，有一道现代文阅读理解题目，文章摘选自作家王亚的一篇散文《清明》，而由于最终的标准答案太难，有学生考后通过微博直接联系上了作者王亚，并请她作答。而王亚按要求答题后对照标准答案，20分的题目，她仅仅得了6分。
新闻下面网友纷纷吐槽：
“顺其自然”写道：以我高中三年的学习经历来看，语文阅读理解题多数就是钻牛角尖。因为作者的文意其实往往也是模棱两可的，尤其是散文。但是考题就是要考生选边站队，非白即黑。这也契合了我们社会对人的评价一样，非好即坏，请问光用“好坏”两个字如何真实的概括一个人？所以作者本人都“不能”理解文章就很正常了，报道也不止是个例。
“行者安迪”：很遗憾，看不到原作者的答案和标准答案的对比;更遗憾，[_a***_]依然如旧，语文依然如此，让教改看起来总像一个笑话；最遗憾，所谓的“思维训练”，到底把孩子们的思维训练成什么样？有孩子看文章看哭了，孩子不懂得欣赏文章吗？孩子的阅读理解能力有毛病吗？病的恐怕不是孩子！
有资深语文教师辩解，高中阶段的语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读，标准答案需要经过集体讨论研究。而按照这样的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。
同样作为一名语文教师，我曾经多年在中学执教，最近两年又教小学的语文，可以说对此也感受颇深。我看到的是，为了能在考试中获得高分，许多教师在阅读教学中根本不是引导学生解读文本，训练思维，而是在练习套路化答题，甚至是我前面提到的“将主观题答案客观化、标准化，甚至唯一化”。其结果，不是培养学生热爱阅读，不是引导其“沉浸浓郁含英咀华”，不是“奇文共欣赏，疑义相与析”，而是令他们望而生畏、望而生厌。为问，这样的阅读教学有什么意义和价值？
昨天（1月19日），王亚在接受记者***访时替编写阅读题目的教师辩护，但同时她也承认，作者理解自己的文章只能拿6分，“主要还是在答题技巧上没有掌握好，规则不一样”。
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